大學畢業(yè)卻無法適應普通員工角色
“訂單式培養(yǎng)”能否叫開就業(yè)之門
“第一天去上班就被頭兒罵了，真是丟人，剛開始進入工作角色時真不知道自己該干什么，都是看著別人去做，然后偷偷地學習，那段日子很難熬�！睆暮颖币凰咝Ｈ肆Y源管理專業(yè)畢業(yè)的小鄭回憶起剛參加工作時的情景還是很發(fā)怵。
小鄭3個月前進入北京一家地產公司的人事部門工作，結果第一天就因為寫錯公文格式而被上司訓斥了一頓，“人家問我大學都學什么去了，連這種基本工作都不會做，但我們在學校真的很少練習這些應用性的東西。我覺得學校里學到的東西，好像與實際工作一點兒都不沾邊，倒是在工作中學到的比在大學中學到的要多。”
很多畢業(yè)生因為實踐能力缺乏而難以就業(yè)的同時，很多企業(yè)也在抱怨“打著燈籠也難找到合適的人才”，勞動力過剩和短缺兩種極端同時在就業(yè)市場出現(xiàn)。
高�，F(xiàn)行教育模式遭遇市場拷問
“高校培養(yǎng)出來的理論型人才與企業(yè)所需要的實用型人才脫節(jié)，學生受過了高等教育卻無法適應企業(yè)一個普通員工的角色，這已經是大學生就業(yè)過程中普遍存在的現(xiàn)象�！北本┖途蓸I(yè)管理咨詢有限責任公司企業(yè)培訓部總監(jiān)王輝說。
王輝表示，作為一家為企業(yè)提供培訓的專業(yè)機構的工作人員，日常工作中經常接觸到剛剛跨出校門進入企業(yè)的新人，其中很多人不具備勝任本職位的基本能力，“一邊是企業(yè)空缺職位，另一邊是畢業(yè)生很難勝任這些職位，這種情況的出現(xiàn)說明高校教育模式和企業(yè)用人需求之間存在著很大的結構性矛盾，學校的課程設置以學科為中心，缺少實用技能的培養(yǎng)，學校不了解企業(yè)實際的用人需求，忽視了技術應用能力的培養(yǎng)。高校的教學不是為了讓學生就業(yè)而是為了完成教學計劃，這就導致學生工作后遲遲進入不了狀態(tài)。”
目前風頭正健的80后企業(yè)家之一、康盛世紀科技有限公司CEO戴志康，談起自己從重點大學通信工程專業(yè)半路“逃跑”的重要原因就是，學校的課程設置太落后于當下的科技發(fā)展。在招聘新人時，戴志康經常遇到的問題就是畢業(yè)生實踐能力太差，“許多學計算機專業(yè)的人連一些基本的操作都完成不好，一些畢業(yè)生甚至不會使用Word的高級功能，不能熟練操作Excel。我認為這和大學的教育模式有直接關系，一是教育和用人單位的實際需求太脫節(jié)了，所學的很多東西落后于時代發(fā)展；二是難、偏的東西太多，學生只能為了考試硬學下來，一考完就都忘了，其實很多應用方面的東西根本沒有那么難�！�
北京尚德智業(yè)教育咨詢中心的人力資源專家惠鵬也表示，在培訓新人的過程中經常會遇到畢業(yè)生的能力與企業(yè)的用人需求脫節(jié)的問題，尤其在知識更新速度很快的IT業(yè)等新興行業(yè)，這種脫節(jié)表現(xiàn)得更加明顯。“這就意味著企業(yè)必須拿出很高的成本來培訓招來的大學畢業(yè)生，這也是很多企業(yè)不喜歡用應屆畢業(yè)生的原因。應屆畢業(yè)生很容易接受企業(yè)價值觀的灌輸，這是他們的優(yōu)勢，但如果他們連基本的實踐技能都沒有，需要企業(yè)重新花錢來教本應該在大學里就學完的東西，企業(yè)就不會在乎這個優(yōu)勢了�！�
“訂單式培養(yǎng)”使教學與實習同步完成
當發(fā)現(xiàn)自己培養(yǎng)出來的大學生并不受市場歡迎時，有些高校（主要是高職院校）選擇了探索新的人才培養(yǎng)模式——“訂單式培養(yǎng)”。
“訂單式培養(yǎng)”就是學校與企業(yè)進行合作，企業(yè)作為市場主體，提供人才培養(yǎng)的具體目標，并參與到教學的全過程，學校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，結合崗位需求組織教學，學生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗工作。
石家莊某職業(yè)學院是一所大專層次的省屬普通高校，但2005年該校畢業(yè)生就業(yè)率達到92％，并與北京、上海、天津等地的上百家企業(yè)建立了長期人才輸送關系。“我們的法寶就是訂單式人才培養(yǎng)模式�！痹搶W校就業(yè)指導中心的王主任說，“學校根據(jù)企業(yè)對專門人才的需要，開展了訂單式教育，主要做法是：一、學院和企業(yè)共同簽訂用人供求合同，在當年招生時按企業(yè)要求、企業(yè)所需專業(yè)招生，實施定向培養(yǎng)；二、對于已入校的學生，吸引企業(yè)進校召開人才招聘會，面試通過后，再編班實行針對性教學；三、不定期地安排學生進企業(yè)參與實訓活動，提高同學們的動手能力和社會環(huán)境適應能力。”
“這樣做的好處就是學校企業(yè)充分利用了雙方的優(yōu)質資源：學校在企業(yè)建立起了校外實訓基地，教學計劃完全按企業(yè)生產規(guī)律來制定，學校安排學生參與到企業(yè)生產一線，企業(yè)的專業(yè)技術人員對學生們進行有效的專項技能指導，同時有目的地為學校培養(yǎng)'雙師型'教師隊伍，從而保證教師隊伍的專業(yè)性；對企業(yè)來說，學校為企業(yè)的及時用人提供了保證，提高了企業(yè)的工作效率�！蓖踔魅握f。
對于這種人才培養(yǎng)模式，該校不少同學都表示對提高自己的就業(yè)能力很有幫助。計算機網絡技術專業(yè)的三年級學生王昊，已經多次在與學校簽有協(xié)議的企業(yè)中實習，“我學的專業(yè)實踐性很強，不到企業(yè)去實習，就不知道自己差距有多大，自己還有哪些東西急需彌補，實習后我對于未來就業(yè)有了一個更清晰的目標和方向。”
受益于這種人才培養(yǎng)模式的不僅僅是學生，很多老師也從企業(yè)和學校合作培養(yǎng)“雙師型”教師這種舉措中獲益不少。該校藥物制劑技術專業(yè)的董老師說：“我們這個專業(yè)要求老師既要有過硬的理論知識，又要全面地了解醫(yī)藥生產企業(yè)的生產、開發(fā)、工藝工程設計、經營、管理以及質量檢測等方面的工作流程和特點，如果連我們老師都不了解，上課純理論化、形式化，那就很枯燥，學生缺乏實踐動手的能力，就業(yè)肯定成問題。學校與企業(yè)合作，是最好的選擇，雙方一旦合作，這些問題都迎刃而解了”。
“訂單式培養(yǎng)”不要搞成微觀培養(yǎng)
作為一種“摸著石頭過河”的新型人才培養(yǎng)方式，“訂單式培養(yǎng)”也引起了一些相關人士的疑問。
北京潤生食品有限公司的董事長金毅當過老師，一直比較關注大學生的就業(yè)問題，他擔心“訂單”培養(yǎng)出的人才功能太單一，離開了對口企業(yè)很難生存，“這種培養(yǎng)方式對企業(yè)當然好，但對學生呢？如果高校只是針對某一企業(yè)來培養(yǎng)人才，學生們走出校門恐怕只能進入這個企業(yè)從事某一環(huán)節(jié)的工作。畢竟，現(xiàn)在的企業(yè)更需要的還是復合型的人才�！�
經常參與企業(yè)新人培訓工作的王輝也建議，高校還是應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質，“高校如果愿意多和企業(yè)接觸，了解某一行業(yè)的發(fā)展，然后有針對性地培養(yǎng)學生的一些職業(yè)能力，這樣是有效的。如果只是迎合某些企業(yè)而改變幾門課程設置，我認為并不能真正提高大學生的就業(yè)能力。”
河北大學工商學院就業(yè)指導中心主任楊子波認為，不要把“訂單式培養(yǎng)”搞成微觀培養(yǎng)，“我認為不要針對某個企業(yè)，而是要針對整個行業(yè)進行'訂單式培養(yǎng)'，高校應該分析某一行業(yè)的狀況，找到行業(yè)的標準，能夠科學準確地分析出這種行業(yè)的需求。比如說，我這有4000名畢業(yè)生，要找300家企業(yè)，我并不是要把他們分別安排到每個企業(yè)中去，我們要做到的是使學生們在這個行業(yè)里具備一定的職業(yè)能力，而不僅僅是只能適應某一個企業(yè)，這樣培養(yǎng)出來的才是成熟的人才�！�
（文章來源：中國青年報）
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